幼稚園運営にはどのような側面が含まれるか（幼稚園運営管理）

幼稚園運営管理

著者: A Kun

就学前教育は生涯学習の始まりであり、国家教育制度の重要な部分です。 「中国共産党中央と国務院による幼児教育の改革深化と標準化発展に関する若干の意見」の発表は、幼児教育の改革深化と標準化発展にとって画期的な意義を持つものである。

幼稚園運営とは、幼稚園の管理者が幼稚園に関わる人、財政、物、時間、空間、情報を体系的かつ効率的に管理することを指します。業務では効率化、節約、コスト管理を追求します。経営内容に重点を置くだけでなく、幼稚園の持続可能な発展を促進するために、資源を体系的に統合する方法についてもさらに検討します。

幼稚園運営の6つのモジュール

1. イノベーションマネジメント

各幼稚園は発展目標や管理スタイルが異なり、また所在地も異なるため、チームが示す状況も異なります。実際、幼稚園を運営するということは、人々のニーズを管理することです。管理は、物事を管理するという 2 つの部分に過ぎません。一方では、人材を管理します。しかし、管理のどの側面であっても、本質的には人材を管理することです。新たな状況下で、幼稚園は革新的な管理を通じて市場での競争力を高め、既存の管理システムを継続的に改善・革新し、評価システムを継続的に改善して、保護者が幼稚園が伝える先進的な教育理念を実感できるようにし、最終的に幼稚園全体の革新的な管理レベルを向上させる必要があります。

2 カリキュラム体系

幼稚園のカリキュラムシステムには、文化的背景、価値観の方向性、カリキュラムの目的、カリキュラムの内容、カリキュラムの実施、カリキュラムの評価が含まれます。

カリキュラムは継続的に構築されるプロセスです。幼児の個々の発達は、多様性、違い、独自性によって特徴づけられます。幼稚園のカリキュラムは、特に「幼稚園の日常活動をカリキュラムとする」場合、可能な限り子どもたちの個々の発達のニーズを満たす必要があります。カリキュラムの構築は、カリキュラムの実施中にさまざまな方面から絶えず情報を吸収し、理論から実践への変革に絶えず参加し、幼稚園の子供たちに適したカリキュラムを徐々に確立および改善し、子供たちの総合的、調和的、自由な発達に好ましい条件を作り出し、子供たちの積極的かつ自発的な発達の余地を拡大することに大きく依存しています。

3 物流サービス

各部門の物流業務はサービス的性質を有しており、幼稚園の物流業務は幼稚園経営の重要な部分として特に顕著かつ顕著です。これは幼稚園におけるさまざまな教育・管理活動を正常に実施するための基礎となります。それは主に以下の側面で現れます: 1. 公園全体の総合的な作業に貢献する。幼稚園業務には学期ごとに全体計画があり、財政、人的、物的資源の面で幼稚園業務計画が円滑に完了するように、物流業務は幼稚園の全体計画に基づいて計画される必要があります。

4. セキュリティ

幼児期の子どもたちは、まだ自分の安全を効果的に守ることができないため、幼稚園で安全対策を講じる意義は、心身ともに十分に成長していない幼児をしっかりと守ることにあります。幼児は多くの面で危険に対する感覚が未発達であり、危険に遭遇したときに判断することが困難です。そのためには、安全性の確保に十分な取り組みを行う必要があります。幼稚園は安全管理機関を設立し、安全早期警報の仕組みを改善すべきである。

5. 家庭と学校の共学

教育は体系的なプロジェクトであり、家庭と学校の協力とは、親と幼稚園が共同で子供の教育を完了することを意味します。幼児教育の著名な専門家である陳和琴氏はかつてこう語った。「幼児教育は非常に複雑な問題です。家庭だけで行うことも、幼稚園だけで行うこともできません。十分な成果を上げるには、双方の協力が必要です。」これらの言葉は、幼児の発達を効果的に促進するためには、幼稚園と家庭が同じ方向へ、そして同時に教育の相乗効果を形成しなければならないことを私たちに思い出させます。家庭と学校の間のコミュニケーション、サポート、協力、リソースの共有を通じてのみ、「家庭と学校の共学」の目標を達成し、子供、親、教師の3つの主要なグループの共通の成長を促進し、子供の健康で幸せな成長のための良好な教育環境を作り出すことができます。

6 タレントチーム

教職員の構成を強化することは、幼稚園が保育業務を実施し、教育および科学研究活動を行うための重要な保証です。実行力と仕事の効率性が高い教職員を育成してこそ、幼稚園の健全な発展を促進できるのです。

新しい時代の要求に応じて、幼稚園は現代の教育理念を十分に活用し、人民本位の教育理念をさらに強調し、体系を形成し、共通の発展のための持続可能な発展体系を形成し、幼稚園の発展を促進する必要があります。

優れた教師がいてのみ、優れた教育を受けることができ、優秀なチームがいてのみ、質の高い幼稚園を作ることができます。チームが独自のスタイルを形成できる場合、独自の特別な文化的遺産を持っている必要があり、学校の目的は学校の中核的な価値観を具体化することです。文化を活用して教師を指導し、また文化を保護者に伝えます。このような連携があってこそ、私たちは教育の道をより着実に、より遠くまで進むことができるのです。

幼稚園経営スキル

マネジメントとは何ですか？

目標の階層（合理的かつ明確）:

A. 時間によって4つのレベルに分けられます。

（１）レベル：学年ごとの教育目標

（２）レベル：学期の教育目標

（３）レベル：１ヶ月または１週間の教育目標、または単元の活動目標。 「ユニット」は、テーマ活動ユニットまたは教材ユニットになります。

（４）レベル：幼稚園の一日の活動、行事、授業の教育目標。

B. 責任者

庭園管理委員会を設置し、合理的な分担を行います。目標について合意し、戦略的な実施計画を立てます。

C. 人材管理の方法

立場 + 仕事 + 目標 + 責任 信頼 + 信頼

プロセスの標準化（適切性、有効性）：

プロセスの手順: 計画-実装-レビュー-詳細な調査

リーダーシップの実践（定量化可能かつ実行可能）:

園長の経営計画が効果的に実行され、幼稚園の日常管理が安定的に発展するかどうかは、管理幹部が強力な実行能力を備えているかどうかにかかっています。 「強硬な」アプローチと「柔軟な」アプローチの両方が必要であり、鍵となるのは適切なタイミングを見つけることです。同時に、リーダーと従業員は同時に遵守し、実行して、制約と求心力を形成する必要があります。

リーダーシップの向上：「価値あるリーダーシップ」、「指導的リーダーシップ」、「管理的リーダーシップ」。

⭐️幼稚園経営においては、価値観に基づくリーダーシップが中核となります。価値あるリーダーシップの技術を活用して、管理実務における問題を解決し、幼稚園や個人の行動を規制し、幼稚園の目標を達成する能力です。行政的リーダーシップや経済的リーダーシップとは異なる新しいタイプのリーダーシップであり、「文化的リーダーシップ」とも呼ばれています。

⭐️指導リーダーシップには、教師自身のリーダーシップと教師の他者を指導する能力という 2 つの側面が含まれます。

教師の自己リーダーシップには、教材統合能力、指導設計能力、指導反省能力、個人的な影響力、個人的な意思決定能力、カリキュラム認識、テクノロジー認識が含まれます。他者を導く能力には、指導の実施能力と教室でのリーダーシップが含まれます。言い換えれば、教師の指導力は、主に教師自身の自己改善、反省、学習能力、そして第二に他者を導く能力にかかっています。

⭐️経営リーダーシップとは、意思決定を含む全体的な計画のことです。

教師のスキル評価の標準化（保証され、持続的）：

学びに終わりはなく、すべての教師は生涯を通じて学び、成長する必要があります。教師の専門的評価は、幼稚園教師の専門チームの構築における主な手段であり、具体的な表現です。評価を通じて、教師の積極的な職業的熱意を刺激し、教師の多様な知恵の専門的内包を豊かにし、教師の職業的資質と能力を向上させます。

幼稚園でのすべての作業に計画、プロセス、検査、および反省が含まれていることを確認します。

幼児教育業界にはまだまだ道のりが残っています。今後、幼稚園の発展の方向性としては、専門化と特色化が進むでしょう。これには、専門化と強化に重点を置くために、より標準化され徹底した実施、パーク内のより完璧なチーム文化、組織構造における健全な機能部門の確立が必要です。